根据《贵阳护理职业学院教学管理工作规定》制定我系的教学管理规定

第一章 总 则

第一条 教学管理的基本内容。教学管理主要包括专业人才培养方案制定、教学运行管理、教学质量监控与评价，以及学科、专业、课程、教材、实践教学基地、师资队伍、教学管理制度、教风建设等教学基本建设的管理。

第二条 教学管理的基本任务。研究教学及其管理规律，改进教学管理工作，提高教学管理水平；维护稳定的教学秩序，保证教学工作正常运行；研究并组织实施教学改革；努力调动教师和学生教与学的积极性。

第二章 专业人才培养方案管理

第三条 专业人才培养方案是实现培养目标和组织教学的重要依据。专业人才培养方案的制定和修订，既要符合教学规律，保持一定的稳定性，又要根据学院办学定位，社会、经济和卫生事业发展的需要，结合我院实际，适时地进行调整和修订。审定后的专业人才培养方案所列各门课程，实践性教学环节、开课学期、考核方式（开卷、闭卷、操作等）等均不得随意改动，执行过程中需要调整的，应严格按照审批程序执行。专业人才培养方案一经确定，必须认真组织实施。

第四条 根据教育部、省教育厅、市教育局的有关规定和要求，结合学院实际，组织各专业人才培养方案的制定、修订工作。专业人才培养方案由各专业负责人拟定初步方案，经教师充分论证后，报学院学术委员会审议、批准后予以执行。

第五条 专业人才培养方案的实施安排

1.教务处根据专业人才培养方案向各教学部系下达教学任务，编制各专业每学期的教学进程表、课程表。

2.各教研室组织应合理安排教学任务，根据课程教学大纲、教学任务、课程表、教学进程表，填写课程教学实施计划，经系（部）审核后，报教务处审批备案。教师要严格按照教学进程表授课，不得随意调整课程进度和更换教师。

第三章 教学运行管理

第六条 在教学管理中，教学运行管理是按专业人才培养方案实施对教学活动的最核心、最重要的管理，它包括以教师为主导、以学生为主体、师生相互配合的教学过程的组织管理和以学院、系（部）为主体进行的教学管理。其基本点是全院协同，上下协调，依据专业人才培养方案和教学大纲组织教学；严格执行教学工作规范和各项制度，保持教学工作稳定运行，不断提高教学质量。

第八条 制（修）订课程教学大纲。教学大纲是各门课程进行教学的指导性文件和重要依据，教学大纲应根据办学定位、专业人才培养目标要求以及本课程在专业人才培养中的作用、地位，对本门课程各章、节的基本内容、实践性教学环节要求和学时分配等作出明确规定。教务处应根据教育部有关文件精神和人才培养目标要求，拟订《贵阳护理职业学院关于制（修）订教学大纲的意见》，并负责教学大纲的制（修）订组织工作。教研室制订课程教学大纲，应组织教师充分论证，交所属系（部）审议后，报教务处汇总并初审，提交学院学术委员会审议、批准后执行。

第九条 任课教师应严格执行教学大纲，认真组织教学，以保证教学工作的严谨性和连续性。教务处、系（部）、教研室主任有责任检查任课教师执行教学大纲的情况。

第十条 课堂教学环节的组织管理。课堂教学是教学教学的基本环节，授课教师必须严格遵守《贵阳护理职业学院教师工作规范》、《贵阳护理职业学院教学教案和讲稿撰写规范（试行）》，保证课堂教学质量。

1.选用具备高校教师资格、教学经验丰富、教学效果好、学术水平较高的教师担任主讲教师；教研室要严格执行《贵阳护理职业学院备课、试讲制度（试行）》，对新上课、上新课、使用新教材、教学评价不合格的教师必须经过试讲，试讲合格方能担任主讲教师。

2.组织任课教师认真研究讨论教学大纲，组织选用或编写与大纲相适应的教材、讲义及教学参考书；认真填写教学任务书、编制教学实施计划、教案和讲稿；严格执行集体备课、试讲、听课等教学质量评价制度，定期开展各种听课活动、教学观摩活动；定期开展“以学评教”及“以教评学”活动，及时发现和解决教学工作中存在的问题，不断提高教学质量。

3.组织任课教师进行教学方法与教学手段的研究与改革，提倡启发式、讨论式、问题式等多元化教学方法的综合性应用；鼓励采用多媒体等现代教学方法，并与传统教学手段有纲 ，扩大课堂教学信息量，增强教学效果；在教学过程中，要引导学生积极主动思考，注意学生学习能力、分析问题能力和解决问题能力的培养。

第十一条 实践性教学环节的组织管理。实践教学是教学过程中的一个极其重要的教学环节，要着重于学生综合素质的提高，实践技能的培养，各种实践性教学环节都要制定教学大纲和实施计划，认真组织实施。

1.根据课程设置，实验教学应在相关课程内统一安排，必要时可以单独设课。教研室或实验室应根据《贵阳护理职业学院实验室管理规定》，建立健全本部门实验教学工作规范，保证实验课的开出率；认真组织实验教学和实验教学内容、方法的管理制度；每一门实验课都应根据其特点和实际情况开设实验实训项目，各类实验室都要对学生有序开放。

2.临床见习是临床课程教学的重要组成部分，通过临床见习，不仅能为学生更好理解和掌握所学基本理论和基本技能提供帮助，还能为毕业实习打下良好的学习基础。临床见习工作依据《贵阳护理职业学院临床见习工作规定》认真贯彻执行。

3.毕业实习。毕业实习是各专业教学计划中的重要组成部分，是实现培养目标的最后教学阶段。要强化实践教学基地建设与管理，保证实习时间。加强对毕业实习质量的监控与评价，坚持和完善临床实习检查制度，加强对县级实习基地教学工作的指导。各专业毕业实习结束后，学生参加毕业考试，以检查毕业实习质量。毕业实习与毕业论文应尽量同步进行，学生毕业论文应作为毕业考核的重要内容。毕业实习有关工作应严格执行《贵阳护理职业学院实习管理规定》。

4.第二课堂实践活动的组织。在完成教学基本要求的前提下组织学生全方位开展社会调查、社会实践、早期接触临床等活动。组织学生参加课外科研小组，进行革命传统教育，参加文体、演讲、辩论会等竞赛活动，提高学生综合素质，学生参加第二课堂实践活动应纳入教学计划。

5.军训作为专业培养方案的重要内容，要长期坚持下去，以提高学生的国防意识和培养学生吃苦耐劳、遵纪守法、团结协作等的良好作风。

第十二条 日常教学管理。教务处根据各专业人才培养方案，发布各门课程的教学实施计划，教研室应根据教学实施计划的要求认真填写教学任务书，经部系审核，报教务处审批备案；教务处负责制定校历、课程表、教学进程表及各种日常教学事务的组织协调，确保全校教学秩序稳定；负责各种考试的组织安排，监、巡考人员的培训，以保证全校考试秩序正常；对教学任务落实执行情况，教务处、各系（部）、教研室根据相应的教学管理办法进行检查与评价。在实施过程中，经经常了解教学信息，及时发现和处理执行过程中出现的问题；要严格控制对教学进度和课程安排变更的审批；对教学事故要根据《贵阳护理职业学院教学事故的认定及处理办法》进行认定和处理。

第十三条 学籍管理。教务处根据《贵阳护理职业学院学生学籍管理规定》全面负责学籍管理工作，包括学生的入学资格审查、学籍电子注册、建立学籍档案及毕业资格的审查与管理。在日常学籍管理中，学生成绩上册、学生休学、学生转学、转专业、退学等学籍异动资料，应做到完整、准确、规范。

第十四条 把教学工作质量作为教师职务聘任的重要标准。在教师职务评聘中，实行教学考核一票否决制。把授课作为聘任教授、副教授的基本要求，不承担教学任务者，不得被聘为教授、副教授。如连续两年不为学生授课，不得再聘任其教授、副教授。对于教学效果较差，学生反映大的教师，应限期改进，否则，按《贵阳护理职业学院教师教学工作规范》规定，取消其授课资格。

第十五条 教学资源管理。要搞好教室、实验室等地教学设施的合理配置和规划建设，充分加以利用，保证教学需要，提高资源效益。根据需要与可能，改进教室的功能，建设必要的多功能教室。

第十六条 教学档案管理。根据《贵阳护理职业学院教学档案管理办法》，明确各级各类人员职责，确定各类教学档案内容、保存范围和时限，各教学单位要严格贯彻执行。

第四章 教学质量管理与评价

第十七条 教学管理的最终目的是保证和提高教学质量。通过构建有效的教育教学质量监控体系，建立起全方位的教学质量标准，不断改善影响学院教学质量的各种因素(教师、学生、教学条件、管理等)，建立科学化、制度化的教学质量内部评估机制。充分利用各种评估机制，发现和解决教学各个方面和各个环节存在的问题，努力实现教学质量的稳步提高。

第十八条 学院内部教学质量的管理与评价由教务处负责组织实施，教学督导组、各职能部门、各系(部)协助配合，全体教师和学生应纳入管理与评价范围。外部教学质量的管理与评价由相关部门负责组织与实施。

第十九条 要加强教学质量的监控与评价，把专业建设与评估(包括新办专业评估)、课程建设与评估、实验室建设与评估、三期教学检查、教师教学质量评价、毕业实习质量评估、毕业论文(设计)质量评估等工作制度化。实现教学工作评价与日常教学管理相结合，同时把教学工作评价和激励机制结合起来，通过各种教学工作评价调动教师和教学管理人员的积极性。

第二十条 要加强教学全过程的质量监控与管理，包括教学输入质量的监控、教学运行质量的监控、教学输出质量的监控。教学输入质量的监控包括办学指导思想、专业设置与专业建设、课程建设、管理制度、师资、生源质量、财务投入等；教学运行质量的监控包括专业培养方案、教学大纲、课堂教学、实践教学、成绩考核、素质教育与创新教育、校风、教风、学风建设等；教学输出质量的监控包括毕业生反馈意见与追踪调查、用人单位反馈意见与追踪调查、社会评价等。

第五章 教学基本建设管理

第二十一条 教学基本建设包括专业建设、课程建设、教材建设、实践教学基地建设、教学队伍建设、教风建设、管理队伍与管理制度建设等。它们是保证教学质量的最重要的基础性建设。各系(部)应以学院发展目标和总体规划为依据，制定本部门各项教学基本建设实施方案，并认真组织设施。在每项基本建设中要不断提出改革措施，创造性地开展工作。

第二十二条 专业建设。根据学院总体建设发展规划，合理构建专业结构。要加强专业建设，发挥专业优势，办出专业特色。要根据社会发展需求，适时进行专业设置和教学内容的调整。认真贯彻执行每个五年建设规划的工作任务，真正做到有规划、有制度、有贯彻、有落实、有总结、有改进。各专业要认真理清建设思路，明确建设目标和任务，制定切实可行的五年建设规划和年度工作计划，并加以认真贯彻落实，形成一整套推进专业建设与发展的有效工作机制。

第二十三条 课程建设。根据《贵阳护理职业学院课程建设和管理规定》，由教务处全面负责课程建设与评估的组织工作。各部门在课程建设工作根据课程建设总体目标、任务、指导思想和原则，进行有计划、有目标、分阶段、分层次的系统建设。根据社会经济发展需要和专业培养目标要求，深化课程教学内容、方法与手段改革，完善课程结构与体系。通过精品课程与优质课程的示范性建设，带动一般课程建设，以解决课程结构与体系的整体优化问题。各门课程要理清建设思路，明确建设目标和任务，制定切实可行的建设规划和年度工作计划，并认真组织实施，形成推进课程建设的有效机制。

第二十四条 教材建设。根据《贵阳护理职业学院教材建设和管理规定》及教材建设规划，科学规范教材选用制度。采用推荐教材、自编教材及其它辅助教材、教学参考书时，要注重教材质量；鼓励选用国家级规划教材、优秀教材，特别是近三年出版的规划、优秀教材；要结合教学内容改革与课程建设，依据教学大纲要求，抓好讲义或自编教材的建设；要做好教材质量评估和教材选用的论证、审批工作，不断提高教材质量；做好教材的征订、发放管理工作，改革供应办法，方便学生、教师用书；防止教材的积压、浪费；加强对外交流与合作，积极鼓励具有较高学术水平的教师，争取成为各类规划教材、高质量协编教材和自编教材的编者、副主编或主编，学院确保相关经费的投入。

第二十五条 实践教学基地建设。要坚持校内外给合，全面规划。实验室建设根据高职基础课及专业课教学实验室评估、省级和国家级实验教学示范中心评估标准作好规划与建设，强化管理，抓紧建设。实验室建设一定要与专业建设、课程建设相匹配，防止分散配置、分散管理、局部使用、低水平重复的低效益建设方式；要集中力量与条件建设好公共基础性实验室和专业学科实验室；要做好实验室的计划管理、技术管理、固定资产管理和经费管理，提高投资效益，提高设备利用率；组织实验室建设的检查验收；根据《贵阳护理职业学院教学实验室建设和管理办法》等文件精神，加强教学基地的遴选与建设，改善实习条件，提高实践教学质量。

第二十六条 师资队伍建设。要注重师资队伍业务素质、思想道德素质和爱岗敬业精神的教育和培养，同时要在教职工中广泛开展教育理论的学习，强化人文素养，抓好教风建设，以“大师”精神激励教师成长，不断提高教书育人的能力；要建立一支人员精干、素质优良、结构合理、稳定的教学梯队；学院、各系(部)、教研室均要制定教师队伍建设规划，层层负责，抓好落实；重点抓好中青年骨干教师的培养，注重选拔培养骨干教师和专业学术学科带头人，发挥学术造诣深、教学经验丰富的老教师的传帮带作用，培养优秀青年教师充实教学第一线。

第二十七条 教学管理制度建设。建立健全学院教学管理规章制度与各教学环节质量标准，使之成为学院教学管理工作的指导性文件，同时，根据教育教学发展规律和新形势下职业教育的特点，不断修订和补充；加强教学基本文件建设，包括专业培养方案、教学大纲、教学任务书及课程表、教学进程表、学期总结等，同时要建立必要的工作制度，包括学籍管理、成绩考核管理、实验室管理、排课与调课、教学档案保管等制度以及教师和教学管理人员岗位责任制及奖惩制度。

第二十八条 学风建设。优良的校风、教风和学风对学生成才起着潜移默化的作用，是保证教育教学质量的重要前提。学院要将学风建设作为教学工作的一项重要内容，加强学生思想政治工作和文化素质教育，营造健康向上的校园文化，弘扬努力学习，刻苦学习的精神；建立学生守则、课堂守则、课外活动规则等学生管理制度等，引导学生树立正确的学习观、成才观、就业观。要通过思想建设、组织建设、制度建设和环境建设，逐步形成好的传统和良好的育人环境。要坚持重在教育，建管结合，以建为主的原则，把学风建设与学院德育工作相结合。要通过教学改革，使学生变被动学习为主动学习，并充分利用选修课、社会实践的形式扩展学生学习领域。加强考风、考纪建设，通过严肃的教育和严格的管理，坚决制止考试作弊行为，纠正不良风气。各职能部门和各部系要制定系统的学风建设方案，落实年度工作计划，明确岗位责任，建立严格的考核制度，建立起促进学风建设的有效工作机制。

教学管理组织体系

第二十九条 要加强教学管理组织建设，完善由校长负责、教务处牵头、系(部)为基础、各职能部门协调配合的教学管理组织体系；要建立健全教学工作会议制度、校领导联系系(部)制度和三级领导听课、调研的制度，及时解决教学中出现的新情况、新问题，不断推进学院的观念创新，制度创新和工作创新，提高决策和管理水平。

第三十条 建立健全全院、系(部)两级教学指导委员会机构。院、系(部)教学指导委员会在院长的领导下充分发挥其在教学工作中的指导、监督、评价和服务功能，研究和评议教学管理工作中的重大问题。

第三十一条 健全校、系(部)两级教学管理机构。

在系(部)教学管理机构中，由系(部)主任全面负责教学管理和教学研究等工作，学院、系(部)教学指导委员会是其教学管理工作的研究、咨询和服务机构，要定期、不定期研究教学工作中的有关问题并及时作出整改。

第三十二条 重视教研室建设。教研室是学院的基本教学单位，其主要职能是按教学计划组织教学实施；执行学院教学管理规章制度和工作规范，保证课堂教学效果和课程教学质量；开展教学研究和组织学术活动；负责师资的培养、提高及提出教师补充、调整的建议，分配教师的工作任务；加强相关实验室、资料室的基本建设等。教研室要重视开展教学研究和教学改革，不断提高教学质量和学术水平。

第三十三条 加强教学管理队伍建设。根据不同岗位的需要，建立一支专兼职结合、素质较高、相对稳定的教学管理队伍。有计划地安排教学管理人员的岗位培训和在职学习，熟悉教学管理的基本理论和专门知识，提高管理素质和水平。要结合工作实际，组织开展教育管理、教育评估和质量认证的学习与研究，鼓励教学管理人员积极参加教学研究与改革活动，以便适应管理科学化、现代化的需要。同时教学管理人员要不断强化服务意识，提高服务水平，增强管理育人效果。

第三十四条 加强现代化教学管理网络平台建设。教学网络平台是学院开展现代化教学管理工作的基础，是精品课程、优质课程、优秀多媒体课件、网络辅助教学等教学改革工程的载体，能极大的提高我校教学管理工作的现代化水平，提高教学管理工作效率，加快教学改革进程。

第七章 教育教学研究

第三十五条 搞好教学管理，必须以教学管理研究和教育教学研究为基础。开展教学管理及教育教学研究，是所有教学管理人员、教育研究人员及教师的共同任务。在学习与研究过程中，要从教育科学的规律与特性出发，紧密结合教育教学管理的实际，不断改进研究方法。

第三十六条 教学管理与教育研究通过学院统筹规划与个体研究相结合的方式，在教育教学工作当中，做好规划，结合学院特点，有计划、有目的、有重点、分阶段的开展各级各类教学研究活动。

第三十七条 教学管理研究和教育教学研究应以教育教学改革为突破口，以提高教学质量、人才培养质量和办学水平为目标，在全校形成勇于探索、勇于实践、勇于创新的良好态势。移{极创造条件，激励教师和教学管理人员从事教学改革的探索与实践，积极鼓励申报省级和国家级的教改项目，对教学改革研究取得突出成绩者给予奖励。